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• No les permiten asumir roles en la vida cotidiana del hogar
• No los integran a las actividades familiares y sociales
• Lo ayudan innecesariamente en actividades de vida independiente como: vestirse, bañarse, cepillarse los dientes, comer, etc.
• No lo toman en cuenta cuando habla o quiere participar del diálogo
• Se niegan a reconocer la existencia de la discapacidad

• ​Siempre está alerta, como si algo malo le pudiera ocurrir
• Se presenta extremadamente retraído, pasivo o sumiso
• Llega temprano a la escuela y otras actividades
• Parece estar aterrorizado de sus padres y llora o protesta cuando es hora de irse a su casa
• Se encoge o se disminuye cuando un adulto se le acerca
• Falta a la escuela con frecuencia
• Con frecuencia muestra falta de higiene
• Dice que no hay nadie en casa que lo pueda cuidar o atender
• Demuestra cambios repentinos en su comportamiento y en su desempeño escolar
• Tiene problemas de aprendizaje que no pueden ser atribuidos a una causa física o psicológica específica; se concentra con dificultad​

Cuando el adulto:

• Demuestra poco interés por el niño o niña
• Se le notifica sobre situaciones físicas o médicos pero el niño no recibe tratamiento
• Niega la existencia de los problemas del niño o niña en casa o en la escuela, o lo culpa por estas dificultades
• Pide a los maestros o cuidadores que utilicen fuerza física severa como método de disciplina, si el niño se porta mal
• Piensa que el niño es por naturaleza malo, problemático o que vale poco
• La forma de referirse al niño o niña es despectiva o violenta
• Exige resultados físicos o académicos que el niño no puede alcanzar
• Muestra cierta dependencia afectiva con el niño: lo necesita para satisfacer sus necesidades emocionales, exige toda su atención​